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No presente artigo, interrogamos os sentidos construídos acerca das práticas de linguagem, em documentos de referência sobre o instituto do refúgio no Brasil. Adotamos, nessas análises, uma perspectiva discursiva, fundamentada nos princípios da interdiscursividade (BAKHTIN, 2011, MAINGUENEAU, 2005) e da prática discursiva (MAINGUENEAU, 1997). Selecionamos, para as análises, o Decreto-Lei de 1960, do Senado Federal, e a Declaração do Brasil, de 2014. Como resultados obtidos, identificamos um apagamento da dimensão linguística vivenciada pelos refugiados, a partir do qual produzimos alguns questionamentos acerca de políticas linguísticas dirigidas a essa população.

In this article, we discuss the conceptual and methodological network thatsupport our refugee reception practices. Based on the theoretical assumptions, we startedmaking our own teaching material and supervising classes given by volunteers. Amultidisciplinary and inter-institutional team was formed to question the conceptual, ethicaland political implications of the language teacher who works in the reception of refugees. Theteam was set up to guaranteeing discussion about concrete demand for actions, supervision ofthe preparation of materials and ongoing evaluation of the use of the material and othercourse-related actions. The notion of rights and the assurance of access to public services thatguarantee such rights, the non-linearity of content, the active participation of refugees andvolunteering teachers in indicating topics and contents as teaching material and classes werethe crucial axes of our practice. ; En este artículo, problematizamos la red conceptual y metodológica quesustentan nuestras prácticas de acogida a refugiados. A partir de los presupuestos teóricos se inició la producción de material didáctico propio y supervisión de las clases impartidas por voluntarios. El equipo multidisciplinario e interinstitucional fue constituido y ha problematizado las implicaciones conceptuales, éticas y políticas del profesor de lenguas que actúa en la acogida a refugiados. Nuestro objetivo con la creación del equipo es garantizar el espacio de discusión en torno a la demanda concreta de actuación, supervisión de la elaboración de materiales y evaluación permanente de la aplicación del material y de las demás acciones relativas al curso. La noción de derechos y garantía de acceso a los servicios públicos que los aseguran, la no linealidad de contenidos, la participación activa de los refugiados y profesores voluntarios en el apunte de los temas y contenidos del material didáctico y de las clases constituyen ejes fundamentales de nuestra práctica. ; Neste artigo, problematizamos a rede conceitual e metodológica que sustentam nossas práticas de acolhimento a refugiados. A partir dos pressupostos que orientam nossas práticas iniciou-se produção de material didático próprio e supervisão das aulas ministradas por voluntários. Equipe multidisciplinar e interinstitucional foi constituída e problematiza as implicações conceituais, éticas e políticas do professor de línguas que atua na acolhida a refugiados. A equipe constituiu-se com o objetivo de garantir o espaço de discussão em torno da demanda concreta de atuação, supervisão da elaboração de materiais e avaliação permanente da aplicação do material e das demais ações relativas ao curso. A noção de direitos e garantia de acesso aos serviços públicos que os asseguram, a não linearidade de conteúdos, a participação ativa dos refugiados e professores voluntários no apontamento dos temas e conteúdos do material didático e das aulas constituem eixos fundamentais de nossa prática.